viernes, 15 de agosto de 2008

ANALISIS SOBRE DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACION BOLIVARIANA

Venezuela vive momentos de profundos cambios nos encontramos en un punto donde un viejo sistema no termina de morir y uno nuevo no termina de nacer, donde adoptamos nuevas posturas que quizás mañana resulten obsoletas o fuera de tono y que pudiera tomarse como un cambio de opinión muy inestable o poco creíble, pero lejos así, necesitamos cada día reconocer el momento histórico que estamos viviendo y que esto genera contradicciones intrínsecas que nos llevan a crear un sistema único y original que cumpla con los principios fundamentales que emanan de nuestra carta magna.

Hacer un análisis critico de la propuesta del nuevo diseño curricular del sistema de educación bolivariano hecha por el actual gobierno, no es una tarea fácil, fundamentalmente por el momento histórico al que hemos llegado, producto de los diferentes cambios en todos los ámbitos del quehacer nacional, que se han generando desde hace 09 (nueve) años aproximadamente, con la llegada al gobierno del actual presidente Comandante Hugo Chávez Frías. El pueblo venezolano ha logrado adquirir una conducta política ante los cambios, porque ha participado en ellos, fundamentalmente el sector menos oído, es decir el (80%) de la población.

En el preámbulo de nuestra carta magna se establece claramente que estamos refundando la Republica, de allí se infiere que estamos en un proceso de construcción colectiva, estamos coexistiendo con estructuras viejas que no se adaptan a la actual constitución, esto evidentemente hace que los cambios no lleven el ritmo que deberían llevar, pero el camino escogido para la Refundación de la República ha sido el de hacerlo en paz.

Cabe destacar, que la actual Ley Orgánica de Educación promulgada en el año de 1980 trajo consigo la implantación de un Diseño curricular, posterior a esto en el país se han implantado dos diseños curriculares, en esas oportunidades no se genero polémica como con la actual propuesta, a pesar que los que hoy han asumido oponerse fueron los que en esas oportunidades promovieron esos diseños curriculares y nunca consultaron a otros que no fueran a ellos mismos, los sindicatos y federaciones que agrupan al magisterio venezolano jamás dijeron algo, esto hace ver que no hay sinceridad y Ética a la hora de esgrimir los argumentos que hoy tienen como bandera. Uno de los que mas ha criticado la actual propuesta es el Dr. Leonardo Carvajal a continuación citamos una de las críticas hechas:
Para el profesor Leonardo Carvajal, académico de la Escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello, el artículo 102 de la Carta Magna habla del respeto a todas las tendencias, lo cual a su juicio, se estaría violando la libertad de los ciudadanos.
"El programa curricular que pondrá en práctica el Gobierno a nivel de la educación nacional es sesgado, revela un modelo despótico e impositivo de pensamiento netamente militarista del gobernante porque salta períodos de la historia, más allá del capitalismo versus el socialismo marxista leninista".
Explica Carvajal que en este nuevo diseño formativo, que será inculcado a los alumnos desde el primer grado al quinto año de bachillerato, se excluyen movimientos distintos a esas corrientes socioeconómicas habidas en la historia, como el fascismo, el liberalismo, la democracia civil y la democracia cristiana, entre otros y en consecuencia el estudiante no tendrá un nivel crítico real.Pese a estas objeciones, señala que el retorno del viejo esquema de primaria y bachillerato, así como la metodología de enseñanza a través de talleres, proyectos y experiencias vivénciales son aspectos positivos en la propuesta del Presidente. También destaca las actividades de aulas, la evaluación cualicuantitativa desde el primer año al quinto de bachillerato, elementos que habían sido adelantados por Rafael Caldera, en su primer mandato en la década de los 60. También se considera como importante la inclusión del campo informático y la instrucción del ajedrez desde el primer grado de enseñanza primaria, y la inserción del inglés desde quinto grado (aunque se creía que sería excluido del programa escolar).
Cuando revisamos la historia educativa del país vamos a encontrar lo que paso con el bachillerato en la época citada por Carvajal, no hay sinceridad en el discurso.


En relación con lo anteriormente planteado, el equipo considera la necesidad de analizar crítica y objetivamente el actual diseño, hacer nuestros aportes, en este sentido consideramos que La construcción del currículum debería ser pensado con un carácter procesual, abierto y colectivo evitando la idea de instalar algo para que anule todo lo anterior. La construcción del currículum supone un análisis y una deliberación continua de lo que sucede en las escuelas, de las vivencias y practicas colectivas de los estudiantes y maestros.
Dice Schwab que la deliberación es compleja y ardua y que trata tanto de los fines como de los medio y modos de encáralos como si se determinaran mutuamente. Hay que esforzarse por rastrear las consecuencias de cada alternativa en cada una de sus ramificaciones, sopesando costos, alternativas y eligiendo, tal vez no la correcta, pero sí la mejor de todas ellas. Efectivamente, cada alternativa puede observarse desde muchos puntos de vista diferentes, y en todos los puntos pueden rastrearse consecuencias y ramificaciones.
La legitimidad de una propuesta curricular debe centrarse en:
1. Dar potenciales respuestas a los problemas educacionales de la gente
2. La participación en su construcción
3. La transparencia por estar abierto a la discusión pública
4. La eficacia, su capacidad para ser trasladado efectivamente a la práctica.

En este sentido, consideramos que la actual propuesta cumple con estos postulados, sin embargo no podemos obviar que estamos en un proceso de construcción y que es necesario estar en permanente ir y venir escuchando los planteamientos que se hagan para nutrir lo que se vaya construyendo.


A tal efecto pudieran realzarse también otros aspectos positivos:

- Mejor estructuración de de las áreas de aprendizaje.
- Incorporación de la educación vial.
- Reforzamiento de la identidad nacional partiendo desde lo local.
- Los planes y proyectos d enseñanza así como los espacios de aprendizaje están bien sustentados.
- Mayor flexibilidad para adaptar los instrumentos de planificación y evaluación a las necesidades de cada institución dependiendo de espacio geográfico donde se encuentre.
- Búsqueda de que los aprendizajes adquiridos sean para mejorar la calidad de vida y solucionar los problemas de la vida diaria de los educandos.
- Mayor influencia de los pensamientos de Simón Rodríguez.
- Se toman problemas actuales de la humanidad como capa de ozono, lluvia ácida entre otros.
- Se habla de salud integral.
- Mas peso a la evaluación cualitativa que a la cuantitativa.
- Inclusión de las TICS como forma de enseñanza.


Así mismo es necesario mencionar algunos aspectos negativos que según nuestro criterio deberían modificarse en el nuevo currículo Básico Nacional:

- Mejor redacción ya que pose algunas incongruencias.
- Los pilares deben ser más concisos ya suenan algo repetitivos porque para crear, convivir, participar, valorar y reflexionar los educandos deben conocer. Pudiera ser: Conocer, valorar, participar, crear.
- La interculturalidad debería ser un eje o pilar y no un subsistema.
- Se debe definir bien cuales son los principios y valores de la nueva republica, sus objetivos e intereses.
- Definir bien lo que es socialismo dentro del contexto histórico que vivimos.
- Especificar bien el perfil del docente de este nuevo sistema.
- Definir como trabajaran los docentes si por áreas o por disciplinas.
- Incluir todas las culturas en la redacción de los objetivos, ya que nuestro país no solo esta compuesto de urbanos e indígenas, sino que existen otras como: las rurales de zona alta y baja, los campesinos entre otras.
- Tomar en cuenta la educación rural en la elaboración de contenidos. Como por ejemplo. La siembra, importancia de la siembra, rubros más comunes.
- Incorporación de un docente Rural en las transformaciones futuras que se le hagan a este diseño.

- Garantizar trabajo y educación para todos los venezolanos para mejorar su calidad de vida, ya que solo aparece para los de educación especial.
- Definir bien los proyectos de secundaria, Cohevaluación y prosecución de los mismos, para haya coherencia entre el aprendizaje y los proyectos.
- Redactar bien los objetivos y características individuales de cada subsistema.
- Especificar las competencias mínimas que deben tener los educandos en cada grado y en todos los subsistemas.
- En cuanto a la Escala de verificación en educación inicial, es muy cerrada ya que no se evalúa el proceso de aprendizaje de niño sino el producto. Parece una lista de cotejo disfrazada.
- Los números romanos en primer y segundo grado son muy complejos para el niño.

Existen muchas más observaciones que se le pueden hacer pero se necesita más tiempo para leer mucho mas detenidamente este currículo, se espera entonces se haga un llamado a los directamente involucrados a discernir libre y voluntariamente sobre este tópico, para que sea lo mas autentico posible y llegue a todos los rincones de nuestro país, cabe recordar una frase celebre de Simón Rodríguez que expresa: “Los bienhechores de la humanidad no nacen cuando empiezan a ver la luz sino cuando empiezan a alumbrar ellos”. Seguir ejemplo compatriotas.

ARELIS ELIAS

PRESENCIA DE SIMON RODRIGUEZ EN EL CURRICULUM

PRESENCIA DE SIMON RODRIGUEZ EN EL CURRICULUM DEL SISTEMA DE EDUCACION BOLIVARIANA

En la actualidad la humanidad está experimentando cambios cada vez más veloces, la sociedad ha cambiado en todos sus aspectos. Estos cambios profundos han planteado desafíos sin precedentes a los códigos morales y sistemas de creencias aceptados por muchos siglos, ya que se observa gran pérdida de valores, de normas de conducta, de principios éticos y religiosos, entre otros importantes aspectos.

Por todo esto, no dejan de cobrar vigencia las ideas de tan insigne maestro y pensador de América, Don Simón Rodríguez, y se hace imposible rememorar y anhelar que personas como el, abundaran en la sociedad actual.

Este gran educador, quería que en Venezuela y América se impartiera una educación con calidad, inspirada en principios y valores como la igualdad, libertad y equidad, una educación que le enseñe y permita a cada persona crecer y desarrollarse como individuo, que le enseñe los valores y principios de su sociedad, a trabajar y a valorar su trabajo.

Es así como se puede evidenciar que, Rodríguez, era partidario de combinar la educación con el trabajo, con la finalidad de formar recursos humanos capaces. El afirmaba que el fin primordial de la educación, es formar ciudadanos y es por eso que todos deben tener acceso a ella y decía: “Sin educación popular no habrá verdadera sociedad”.

Así mismo no se cansaba de expresar que, educar no es transmitir información para que los alumnos memoricen, sino provocar las ganas de aprender y que éstos sean capaces de comprender y analizar la información que necesitan.

Rodríguez insistió con pasión en la necesidad de una educación práctica, útil, que remedie necesidades concretas, en fin, una educación de calidad. Fueron muchas las incidencias que tubo para poseer esa visión futurista que lo caracterizaba, a pesar de que su nacimiento y niñez fueron muy difíciles comenzando por el hecho de que fue expósito, esto significaba que era un hijo natural y los expósitos nacían en el secreto de la familia y se les abandonaba también en secreto, acompañados generalmente de una nota en la que se indicaba su condición de blanco para que no perdiera su calidad social. De hecho, aunque en varios documentos oficiales aparece como expósito, en esos mismos documentos se le da el título de Don a Simón Rodríguez. A esto El resto poca importancia ya que en una oportunidad expresó: “no soy vaca para tener querencia ni nativo para tener compatriotas, nada me importa el rincón donde me parió mi madre ni me acuerdo de los muchachos con quienes jugué el trompo” porque para cuando escribió esto ya la historia le había enseñado que el momento y la hora de nacimiento son de pura curiosidad.

Esto hace referencia a la gran calidad humana que posee y como estos hechos marcaron su vida para bien y cómo años más tarde logra plasmar esas loables ideas que aun tienen vigencia en nuestros paradigmas educativos.
Hágase notar que se habla de Rodríguez en presente y no en pasado ya que hay que considerar que sus ideas están más vivas que nunca, están presentes en la nueva propuesta educativa, la cual habla por ejemplo de aprender haciendo; esta frase inmortal fue unos de los principios y se encuentra plasmada en frases como: “venza la repugnancia a asociarse para emprender y el temor de aconsejase para proceder, el que no lo hace, nunca yerra mas vale errar que dormir”. De allí la celebre frase “inventamos o erramos” que es la que todos conocen.

Sus postura ante la manera como debería educarse están tan vigentes que siguen guiando la forma como debe implantarse la educación en América y como en ella esta el progreso y avance de una República, profundo es el mensaje Rodriguista y debería llegarnos a lo mas profundos sus principios éticos de integración de la educación, muy acertado él cuando decía: “Republicanos pensadlo bien, educar muchachos si queréis hacer República” con este pensamiento nos recuerda que la educación popular en todo el territorio nacional es necesaria para el proceso en el que hoy nos encontramos, y a la permanencia del mismo.

Hoy en día se hace necesario retomar estas ideas o pensamientos, ya que, la educación, es la base primordial de todo fin. Debemos como ciudadanos de ésta nación favorecer y ayudar a nuestros gobernantes a implementar los recursos, técnicas, programas, entre otos, que faciliten una eficaz instrucción y recordar las palabras de nuestro Simón Rodríguez: “Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará República con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte”

El sistema de educación Bolivariana ha presentado una nueva propuesta curricular en la cual las ideas de simón Rodríguez están muy presentes sobre todos en los pilares que si se toman literalmente son las bases éticas, pedagógicas, sociales y morales que sostienen este currículo, están muy claras sobre Todo en el referente al pilar Aprender a crear donde se refuerza esa libertad de crear ideas liberadoras que poseía Don Simón, así mismo el pilar de aprender a convivir que se sustenta en el libro luces y virtudes sociales; aquí también escribió una frase que dice: “La fuerza material esta en la masa y la moral en el movimiento” El refleja allí lo importante del trabajo en conjunto y que todos piensen en el bien común. Estas ideas Robinsonianas están presentes también a lo largo de los contenidos en los subsistemas de educación inicial, primaria y secundaria, cuando se habla de de la formación de un ser critico, autodidacta, reflexivo, participativo y de fomentar la participación protagónica y corresponsable.

No cabe duda que las instituciones educativas mantienen una labor compartida con la institución familiar, base fundamental de la sociedad; hay que reflexionar que papel nos corresponde como padres y representantes frente a la aceptación de las nuevas prácticas reñidas con las buenas costumbres, y darnos cuenta de que existe un enorme silencio ante la descomposición moral y social.
Rodríguez fue y seguirá siendo el norte que regirá os destinos de la educación venezolana, su presencia es y seguirá siendo la panacea de todos los males que se puedan presentar queda muy bien una frase muy acertada que dice:
“Los bienhechores de la humanidad no nacen cuando empiezan a ver la luz sino cuando empiezan a alumbrar ellos”. Él es un personaje de profunda significación socio histórica en Venezuela.
ARELIS ELIAS