INTELIGENCIAS MULTIPLES

El ser humano al igual que el universo ha evolucionado debido a los múltiples factores que inciden sobre él ya sean naturales, o creados por el hombre. Esto ha llevado al hombre a buscar respuestas a las interrogantes que van surgiendo a través de la práctica, estas investigaciones aportan otras ópticas que no habían sido consideradas.
Estos estudios se han realizado no solo en la parte anatómica de hombre sino su psiquis, ha sido esta última gran polémica para los científicos ya que cada día surgen nuevos postulados que van dejando obsoletas teorías milenarias o que simplemente enriquecen las ya existentes. Dentro de la parte psicológica de los individuos tenemos la inteligencia, factor determinante para el comportamiento del hombre y que definitivamente pone de manifiesto su raciocinio.
La inteligencia forma parte del ser humano lo cual además de ser objeto de estudio ha generado controversia, se considero por muchos años que la inteligencia en los humanos era una sola, innata y medible, que la educación seria el medio para fortalecer esa inteligencia, inclusive algunos psicólogos manifestaban que si un individuo presentaba una inteligencia demasiado baja era mejor no darle conocimientos porque era perder el tiempo.
En el sistema educativo se diseñaron currículos para incrementar la inteligencia basándose en dos áreas específicas lengua y matemática, y todavía en la actualidad sigue estos modelos aun habiendo propuestas muy interesantes que ha realizado algunos investigadores.
Uno de esto investigadores que ha puesto en jaque a los sistemas educativos actuales es el psicólogo Howard Gardner quien define la inteligencia como “la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.” Manifiesta este teórico en sus postulados que el Ser humano no posee una inteligencia sino ocho que se concentran en un aspecto en especifico y se ponen de manifiesto dependiendo de las habilidades y destrezas de cada persona. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Según Gardner esta ocho Inteligencias son:
1) Lingüístico-verbal: Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
2) Lógico-matemática: la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
3) Musicales: Es innata en los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
4) Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
5) Científico-corporal- kinestésica: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
6) Interpersonal: es la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
7) Intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
8) Naturalistica la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
La inteligencia Intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria
Estas inteligencias están presentes en el individuo de manera integral solo que se desarrollan una más que otras dependiendo la influencia del medio, por ejemplo un niño que puede ser lento para los cálculos, pudiera ser sociable con interés por ayudar al prójimo, esto refuerza la teoría de Gardner, que luego más adelante, Daniel Coleman, también psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional, esta se relaciona con ciertas habilidades y actitudes que determinan cómo reaccionará la persona ante sus propios sentimientos y ante los sentimientos de los demás; esto se reflejará en la forma en que maneje las relaciones con otros.
En nuestro país actualmente se aplica un currículo cuyos objetivos buscan fortalecer los conocimientos de los niños en lenguaje y matemáticas como las primordiales en el aprendizaje; dejando a un lado otras áreas que también son importantes para su desarrollo integral, sin embargo la filosofía de las escuelas bolivarianas contempla la evaluación de los aprendizajes en cuatro aspectos como lo son el ser, conocer, hacer y convivir. Si relacionamos esto con las inteligencias propuestas por Gardner, observaremos que están inmersas dentro de los cuatro aspectos considerando que el aspecto cognitivo (lenguaje y lógico-matemático) es solo uno de los que se consideran para medir las competencias de los educandos.
El rol del docente para desarrollar estas inteligencias en los niños será entonces el de gestor entre el currículo y el educando, propiciando un ambiente que incremente estos aspectos, además de evaluar los intereses, capacidades y necesidades de los niños; así mismo ser un tutor entre el alumno-escuela y comunidad, y también debe coordinar el proceso de aprendizaje de los educandos.
Se hace necesario considerar entonces en el currículo aspectos que incrementen estas inteligencias, para así desarrollar el máximo potencial en nuestros educandos, considerando que estamos en una era donde la información los bombardea por todos lados y el docente debe estar a la vanguardia para evolucionar con sus alumnos y no castrar las potencialidades que les brinda su medio ambiente. Es lamentable decirlo pero existen en la actualidad docentes que no han avanzado en este aspecto y que día a día matan la hiperactividad de sus alumnos catalogándolos como niños problemas queriéndolos agrupar en un motón al cual no pertenecen y en cual nunca van a encajar porque ellos andan en otra onda.
Se recomendaría que los docentes consideráramos que tenemos niños de diferencias individuales, y que, apoyándonos en la teoría de Gardner, esas potencialidades van a depender del estimulo que tengan en su hogar y que nosotros somos responsables de incrementar o no esas destrezas.